Sprachförderung Archive - FON Institut

Laut-Buchstaben-Zuordnung „Willi und seine Freunde“

Ariane Willikonsky — Fri, 01 Mar 2019 15:06:24 +0000

Willi und seine Freunde

Laut-Buchstaben-Zuordnung

Das Konzept „Willi und seine Freunde“ bereitet Kinder optimal auf den Lese- und Schreiberwerb vor. Alle im Deutschen vorkommende Laute werden spielerisch erarbeitet. Schon ein dreijähriges Kind ist in der Lage z.B. den Laut /s/ dem Summen einer Biene oder die Lautverbindung /au/ einem Pflaster zuzuordnen. Bei diesem Ansatz wird die phonologische Bewusstheit, die korrekte Lautbildung, die Mundmotorik und die Lautdifferenzierung geschult.

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Warum ein Spaziergang ein toller Motor für die Sprachentwicklung ist

FON Akademie — Fri, 15 Jun 2018 09:20:33 +0000

Sprachförderung: Ein gemeinsamer Spaziergang bringt selbst sonst eher stille Menschlein zum Plaudern. Frische Luft und Bewegung regen nämlich das Sprachzentrum im Großhirn an. Selbst wenn wir alleine spazieren führen wir einen inneren Dialog mit uns selbst. Wenn man gemeinsam unterwegs ist wird zudem die Kommunikationsfreude gesteigert. Es entsteht das dringende Bedürfnis sich zu unterhalten. Probiert es aus. Wir geben eine Erfolgsgarantie.

Weitere Tipps zur Sprachförderung finden Sie hier oder in unserem Praxisbuch Sprachentwicklung und Sprachförderung.

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Keine Sprechfreude des Kindes?

FON Akademie — Fri, 18 May 2018 13:11:53 +0000

Sprechfreude ist der größte Motor für die Sprachentwicklung – Nicht jedes Kind ist offen und kommunikativ. Manchen Kindern muss man die Sätze förmlich aus der Nase ziehen. Doch was macht man mit Kindern die wenig Sprechfreude haben?

Das Zauberwort heißt „Qualitätskommunikation“. Gemeint ist damit ein bewusstes Sprechen mit Blickkontakt, einem Lächeln und liebevoller, lebendiger Stimme. Stellen Sie dabei keine bohrenden Fragen sondern erzählen Sie dem Kind was sie erlebt haben und was sie beschäftigt. Je mehr und je häufiger desto besser.

Leben sie Sprechfreude aktiv vor und fragen Sie zwischendurch immer wieder einmal was das Kind dazu denkt ohne eine Antwort zu fordern, aber mit deutlichem Interesse. Sie werden sehen wie so aus kleinen Schweigern ganz schnell fröhliche Plaudertäschchen werden.

Mehr zum Thema Sprachförderung und Sprachentwicklung finden Sie hier.

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Zweisprachige Erziehung ist ein Glück

FON Akademie — Fri, 06 Apr 2018 14:08:54 +0000

Es ist ein großes Glück mit mehreren Sprachen aufwachsen zu dürfen. Mehrsprachig aufwachsende Kinder können sich besser auf eine multikulturelle Gesellschaft einstellen, auch im späteren Berufsleben bringen die Sprachkenntnisse große Vorteile. Zudem hat das Hin- und Herschalten zwischen den Sprachen positive Auswirkungen auf das Lernen weiterer Sprachen und andere Lernprozesse. Es gibt also viele gute Gründe für die Mehrsprachigkeit.

Damit die zweisprachige Erziehung gut gelingt sind jedoch ein paar grundlegende Aspekte zu beachten (Siehe verlinkter Artikel). Vollkommen absurd und eher kontraproduktiv ist es, in der Familie eine künstliche Zweisprachigkeit zu erzeugen, in dem man mit dem Kind eine Fremdsprache spricht. Jedes Kind braucht eine gute Basis in seiner Muttersprache! Diese ist die Grundlage für alle weiteren Sprachen und für emotionale Stabilität. Eltern MÜSSEN mit ihren Kindern in ihrer Muttersprache sprechen, bzw. in der sie sich am sichersten fühlen. Manche Eltern sind sich unsicher darüber welches eigentlich ihre Muttersprache ist. Hinweise wie „die Sprache in der du träumst“ helfen nicht, denn auch im Traum wechselt man die Sprachen. Ich empfehle immer die „Sprache des Herzens“ also die Sprache, in der man am liebsten „ich hab dich lieb“ sagt und in der man Gefühle am ausführlichsten und schönsten beschreiben kann.

So gelingt die zweisprachige Erziehung

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Wir sind begeistert von „Alle meine Tiere“

FON Akademie — Fri, 30 Mar 2018 14:07:55 +0000

Wir sind begeistert vom Ravensburger Spiel „Alle meine Tiere“ Tiptoi. Man braucht nicht einmal einen Stift um damit großartig die Sprache zu fördern. Folgende Bereiche haben wir im Spiel gefördert: Wortschatz Tiere (z.B. Unterbegriffe Schwein/Ferkel), Zahlen, Adjektive und Präpositionen. Lautbildung durch Nachahmung der Tierlaute und bei Bedarf bestimmter Laute, z.B. Aussprache Ch1 Katze/ Kätzchen etc. Zudem kann man wunderbar den Satzbau schulen „Was frisst das Schwein?“ oder „Wo wohnt der Igel“. Da das Spiel gleichzeitig auch ein leichtes Puzzlespiel ist, wird auch die Feinmotorik und visuelle Wahrnehmung geschult. Zudem ermöglicht diese Form eine eigene Fehlerkorrektur. Die Fördermöglichkeiten gehen also über die angebenden Ziele „entdecken – zuordnen und zählen“ weit hinaus. Von uns bekommt das Spiel die höchste Punktzahl. 6 Herzen für Alle meine Tiere ♥♥♥♥♥♥
Geeignet für Kinder schon ab 2,5 Jahre (ohne Stift)

Weitere Spiele zur Sprachförderung finden Sie hier.

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Lautbildung – Laute wahrnehmen und richtig aussprechen

FON Akademie — Fri, 16 Mar 2018 17:30:32 +0000

Die korrekte Lautbildung mit Bildern spielerisch fördern

Viele Kinder haben Schwierigkeiten beim Bilden der deutschen Sprachlaute. Ursache hierfür können motorische Schwächen aber auch Wahrnehmungsprobleme sein. Neben der alltäglichen Sprachförderung, die unbewusst nebenher läuft, kann man das natürliche Interesse der Kinder für Sprache nutzen und mit ihnen die Lautbildung trainieren, ohne dass die Kinder dies als Übung wahrnehmen.

Dafür hat die Dipl. Sprecherzieherin Ariane Willikonsky 32 Übungskarten zur Vorbereitung und Begleitung des Lese- und Schreiberwerbs sowie zur Unterstützung der korrekten Lautbildung erstellt. Diese Karten bieten zahlreiche Spielmöglichkeiten, die ganz unbewusst die Sprachentwicklung fördern.

Übungsbeispiel zur Lautbildung

Was ist das?

Der jüngste Spieler zieht verdeckt eine Karte und muss eine Lautfigur beschreiben, ohne sie beim Namen zu nennen. Hierfür beschreibt er die optischen Merkmale der Figur aber auch die akustischen. Beim Elefant hebt das Kind zum Beispiel einen Arme wie einen Rüssel nach vorne und ruft „törö“. Wer die Figur erraten hat, bekommt die Karte und ist an der Reihe. Sieger ist, wer die meisten Kärtchen hat.

SchnappSchnapp

Die Lautfigur- Kärtchen werden offen auf den Tisch gelegt. Ein Mitspieler macht einen Laut der Laufiguren Laut vor. Wer als erster das Kärtchen mit der passenden Lautfigur schnappen und das Geräusch nachmachen konnte, darf es an sich nehmen. Sieger ist, wer die meisten Kärtchen hat.

Spielerisch Lautbildung lernen ist also ganz einfach. Unsere Lautkarten „Willi und seine Freunde“ können Sie bei uns im Online- Shop erwerben. Weitere Informationen zur Sprachentwicklung finden Sie hier.

Mit diesem Übungsbuch/ dieser Lauttabelle lernen die Kinder alle in der deutschen Sprache vorkommenden Laute kennen. Die Laute werden von liebevoll gezeichneten und einprägsamen Figuren vorgestellt, die für den entsprechenden Laut stehen.

Die Laute sind in für die Kinder nachvollziehbare Gruppen eingeteilt, die sich an der Phonetik, also am Klang der Laute orientieren. Begonnen wird mit der Gruppe der Vokale, die wir für die Kinder Stimmlaute genannt und mit dem Symbol Mikrophon versehen haben. Es folgen dann die Konsonanten, die in Plosive (Symbol Bombe), Frikative (Symbol Käsereibe), Klinger (Symbol Note), Hauchlaut (Symbol Wind) und Konsonantenverbindungen (Symbol Geschwister) eingeteilt sind. Diese Einteilung ist für den Lese- und Schreiberwerb deutlich hilfreicher als das Alphabet. Die Figuren sind für Kinder zunächst verständlicher und einprägsamer als ein abstrakter Buchstabe.

Somit sind unsere Lautfiguren ideal zur Vorbereitung des Lese- und Schreiberwerbs im Kindergarten, zur Begleitung des Lese- und Schreiberwerbs in der Schule, zur Unterstützung der phonetisch-phonologischen Therapie in der Logopädie und zum Einsatz in der LRS-Therapie geeignet.

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Korrektiv Feedback bei Kindern im freien Sprechen

FON Akademie — Fri, 09 Mar 2018 15:10:08 +0000

Warum Sie Kinder beim freien Sprechen nicht korrigieren sollten

Ein bekannter Ratschlag zur Fehlerkorrektur beim Sprechen ist das „Korrektiv Feedback “. Man korrigiert das Kind hierbei bei Sprachfehlern nicht direkt, sondern wiederholt den Satz korrekt. Sagt das Kind z.B. „is dehe in den Tinderdaten“ nickt man bestätigend und sagt: „ja, du gehst in den Kindergarten“. Das ist definitiv viel besser, als wenn man sagen würde: „das heißt: ich gehe in den Kindergarten“ oder noch schlimmer „sags noch mal richtig“.

Direkte Korrekturen blockieren mehr als dass sie helfen. Die Kinder verlieren dadurch die Sprechfreude. Aber auch das korrektiv Feedback darf nicht ständig und in allen Situationen angewandt werden. Wenn ein Kind Ihnen gerade aufgeregt berichtet, was es gerade spannendes gemacht hat: „Is hab derade….“ ist es auch wichtig den Redefluss einfach einmal ungebremst sprudeln zu lassen. Ein Kind, das im Alltag überwiegend unkorrigiert fröhlich drauflos plappern darf, wird schneller sprachliche Fortschritte machen als ein Kind, das ständig durch Korrektiv Feedback im Redefluss gebremst wird.

Das heißt nicht, dass man das korrektiv Feedback nicht anwenden solltes, aber der Hauptfokus sollte nicht auf der Korrektur der Sprache liegen sondern auf der Freude am Kommunizieren.

Mehr zum Verlauf der Sprachentwicklung bei Kindern finden Sie hier.

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Frustrationstoleranz – Herausforderungen für die Sprachförderung

FON Akademie — Fri, 02 Mar 2018 17:29:45 +0000

Warum manche Kinder sich erst einmal Herausforderungen stellen müssen, bevor sie sprachliche Schwächen ausgleichen können:

Wenn wir mit Kind an einem „Sprachproblem“ arbeiten, machen wir ihm Fehler bewusst. Nicht alle Kinder können damit gut umgehen. Manche Kinder sind schnell frustriert, geben auf „das kann ich nicht“ und verweigern die Arbeit am fehlgebildeten Laut oder einer anderen Sprachschwäche. Oft können diese Kinder auch schlecht verlieren und weinen, wenn ihnen etwas nicht auf Anhieb gelingt. Die Kinder haben eine geringe Frustrationstoleranz.

Hilfreich um die Frustrationstoleranz zu erhöhen, also zu lernen nicht so schnell aufzugeben, sind Erfolgserlebnisse bei größeren Herausforderungen, die großen Spaß machen. Diese müssen nichts mit der Sprache zu tun haben. Wer praktisch erfahren hat, dass es Sinn und Spaß macht sich Herausforderungen zu stellen und dass man durch Umwege und Anstrengung unerreichbar scheinende Ziele erreichen kann, wird in seiner Persönlichkeit gestärkt und kann mit Fehlern und Niederlagen besser umgehen.

Daher schicken wir diese Kinder oft vor der #Logopädie in die #Ergotherapie. Therapieziel für den Arzt: „Erhöhung der Frustrationstoleranz“. Im Anschluss daran ist unsere Arbeit erst effektiv und erfolgreich.

Ein großartiger Weg zur Erhöhung der Frusdtrationstoleranz ist das Klettern. Wir bieten hierfür Outdoorkurse / therapeutische Kletterkurse an. Auch sehr ängstliche und schnell frustrierte Kinder haben heir schnell großartige Erfolgserlebnisse und gehen strahkend nach Hause.

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Caros Leseecke Dezember 2017 – ein heimlicher Weihnachtsgast

Ariane Willikonsky — Mon, 11 Dec 2017 09:44:19 +0000

Ein heimlicher Weihnachtsgast

Inhalt

Ein heimlicher Weihnachtsgast: Der Bär ist neu zugezogen in den großen Wald. Nun gibt es einiges zu tun, um die Höhle für den Winter kuschelig herzurichten. Dabei beobachten ihn die Maus, der Specht und der Biber mit Skepsis aus einiger Entfernung, den sie haben noch nie einen Bären gesehen. Sie deuten die eifrigen Vorbereitungen des Bären falsch und dies führt zu einigen Missverständnissen. Der Bär jedoch ahnt nichts von der Angst der Tiere. So kommt es, dass der Bär vor lauter Vorbereitungen seinen Winterschlaf verpasst und sich aufgeregt über den ersten Schnee freut. Dies wird nun sein erstes Weihnachtsfest und das muss gemeinsam mit den Tieren aus dem Wald gefeiert werden! Er verschickt Einladungen an seine Gäste und bereitet seine Höhle für ein wunderbares Weihnachtsfest vor. Doch dann ist der Bär sehr traurig, als er am Weihnachtsabend alleine am Tisch sitzt. Zum Glück wartet noch eine Überraschung auf ihn …

Was macht die Geschichte aus?

„Ein heimlicher Weihnachtsgast“ von Annette Amrhein und Sabine Straub ist ein wundervolles Bilderbuch, das Erwachsene und Kinder in vorweihnachtliche Stimmung versetzt. Die Illustrationen sind detailliert ausgearbeitet. Bärs Höhle wird so liebevoll und gemütlich dargestellt, dass man am liebsten mit am Tisch sitzen möchte.

Es ist eine Geschichte über Freundschaft und Toleranz. Die Tiere des Waldes urteilen voreilig über den Bären und das führt dazu, dass sich falsche Aussagen im Wald herumsprechen und der Bär von den Tieren gemieden wird. Daher vermittelt das Buch eine wichtige Botschaft. Die Gefühle des Bären werden sehr emotional dargestellt und sind auch für Kinder verständlich und nachvollziehbar.

Unser Fazit

„Ein heimlicher Weihnachtsgast“ ist eine wundervolle Weihnachtsgeschichte für Kinder ab 3 Jahren mit tollen Bildern und schönem Ausgang und eignet sich perfekt für die Vorweihnachtszeit.

Autorinnen: Amrhein, Annette; Straub, Sabine ab 3 Jahren  Magellan, 2016

Mehr Lese- und Vorlese-Empfehlungen finden finden Sie hier in Caros Leseecke.

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Kindern vorlesen – Vorlesestudie 2017

Ariane Willikonsky — Fri, 24 Nov 2017 19:31:07 +0000

Ergebnisse der Forschungsinitiative „Vorlesen in Deutschland“

In einer Studie zeigt die Forschungsinitiative der Deutschen Bahn AG, der ZEIT und der Stiftung Lesen auf, warum man Kindern vorlesen sollte und wie es um die Deutsche Vorlesekultur bestellt ist.

Die Hirnforschung belegt, dass Vorlesen eine der wichtigsten Grundlagen für den Spracherwerb und die Lernfähigkeit ist. Experten betonen, dass man bereits Kindern vorlesen sollte, die unter 3 Jahre alt sind. Aber fast die Hälfte aller Eltern lesen ihrem Kleinkind nie oder selten etwas vor. Dabei ist das Vorlesen für das Begreifen der Welt und die emotionale Entwicklung auch bei Kleinkindern von großer Bedeutung. Als Grund für die fehlende Vorlesezeit geben die Eltern Zeitmangel und fehlende Vorlesekompetenz an. Selbst im Kindergartenalter, in dem es ja um die Vorbereitung auf die Schule geht, lesen über 30% der Eltern nicht regelmäßig vor, dabei sagen 80% der Eltern, dass sie eigentlich Freude am Vorlesen haben und die gemeinsame Zeit mit den Kindern genießen. Am wichtigsten ist das Vorlesen bei Eintritt in die Schule, aber statt des wünschenswerten Anstiegs konnten die Forscher einen Rückgang belegen. Doch es gibt auch positive Ergebnisse der Studie. 20% der Befragten gaben an, dass sie Kindern vorlesen ohne selbst Kinder zu haben.

Die wichtigsten Studienergebnisse auf einen Blick:

Anzahl der Eltern, die ihren Kindern vorlesen:

30% der Eltern lesen täglich vor
42% der Eltern lesen nicht regelmäßig vor
20% der Eltern lesen ab und zu vor
20% der Eltern lesen nie vor

Die Studie kommt zudem zu dem Ergebnis, dass die Vorlesekultur von der Schulbildung und dem Beruf der Eltern sowie des Haushalts-Nettoeinkommen abhängen. Speziell eingegangen wird auch auf Familen mit Migrationshintergrund. Das Ergebnis zeigt, dass nur 40% der Eltern ihren Kindern vorlesen. Zu bedenken dabei ist, dass primär türkische Familien befragt wurden und in der türkischen Kultur das Erzählen einen hohen Stellenwert hat. Erzählen ist im Hinblick auf die Sprachförderung dem Vorlesen gleichzusetzen.

Angebot im Fon Institut zum Thema „Kindern vorlesen“

Workshop „Kindern lebendig vorlesen„

Die vollständige Studie können Sie hier heruntreladen.

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