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Outdoorkurse für Kinder

FON Akademie — Fri, 05 Oct 2018 06:00:16 +0000

Ein Kooperationsprojekt des FON Instituts mit der AOK Baden-Württemberg und dem Klettergarten Zuffenhausen

Termine 2019

Begrenzte Plätze – Anmeldung ab sofort wieder möglich

Anmeldung für die Outdoorkurse per Mail an info@foninstitut.de oder unter 0711-88 26 888

Fortsetzung der Kooperation 2019

Wir freuen uns sehr, dass die AOK auch im nächsten Jahr unser Kooperationsprojekt „Outdoorkurse“ als Präventionsmaßnahme weiterführen wird.
Für Kinder, die AOK-versichert sind, ist die Teilnahme kostenfrei.

Termine

Kurs 1: 06.04. + 07.04.19
Kurs 2: 18.05. + 19.05.19
Kurs 3: 29.06. + 30.06.19
Kurs 4: 20.07. + 21.07.19
Kurs 5: 14.09. + 15.09.19

jeweils 09.00 – 12:30 Uhr „Kletteräffchen“ Kinder 5 – 8 Jahre
jeweils 13:30 – 17:00 Uhr „Schimpansen“ Kinder 9 – 12 Jahre

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Balancieren ist gut fürs Gehirn

FON Akademie — Mon, 02 Jul 2018 07:53:37 +0000

Balancieren ist gut für das Gehirn und fördert auch die Sprachentwicklung. Um flüssig sprechen zu können, brauchen wir eine gute Bewegungskoordination und eine gute Zusammenarbeit unserer Hirnhälften. Die Basis dafür wird beim Balancieren auf wunderbare Weise trainiert.

Mehr zum Thema Sprachentwicklung finden Sie hier.

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Warum ein Spaziergang ein toller Motor für die Sprachentwicklung ist

FON Akademie — Fri, 15 Jun 2018 09:20:33 +0000

Sprachförderung: Ein gemeinsamer Spaziergang bringt selbst sonst eher stille Menschlein zum Plaudern. Frische Luft und Bewegung regen nämlich das Sprachzentrum im Großhirn an. Selbst wenn wir alleine spazieren führen wir einen inneren Dialog mit uns selbst. Wenn man gemeinsam unterwegs ist wird zudem die Kommunikationsfreude gesteigert. Es entsteht das dringende Bedürfnis sich zu unterhalten. Probiert es aus. Wir geben eine Erfolgsgarantie.

Weitere Tipps zur Sprachförderung finden Sie hier oder in unserem Praxisbuch Sprachentwicklung und Sprachförderung.

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Kinder bestärken – die wundervolle „Trotzphase“

FON Akademie — Fri, 01 Jun 2018 10:08:28 +0000

Ich bin dann mal weg

Warum die erste „Trotzphase“ so wundervoll ist

Zwischen 1,5 und 2 Jahren entdecken die Kinder, dass sie selbstbestimmte kleine Wesen sind und das testen sie aus. Zum Beispiel in dem sie sich verweigern, „nein“ brüllen oder davon rennen. Nur wenn ihr Kind das nicht tut sollten Sie sich Sorgen machen, denn dann stimmt etwas nicht. Diese spannende Entdeckungsphase wird fälschlicherweise Trotzphase genannt. Das ist absolut unpassend denn es geht nicht um Trotz sondern um die Entdeckung des „Ich“.

Freuen Sie sich über diesen großartigen Entwicklungsschritt, denn er zeigt sich kurz darauf auch sprachlich. Bald wird ihr Kind wenn es von sich selbst spricht nämlich auch „ich“ anstelle seines Namens sagen.

Weitere Informationen zum Thema Entwicklung finden Sie hier.

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Übungsmappen für die Lautbildung

FON Akademie — Fri, 25 May 2018 10:04:27 +0000

Übungsmappen: Lautdifferenzierung, Lautanbahnung, Lautstabilisierung der Laute R, S, T, K, F, CH und SCH

Beispiel R: Das R ist in der Regel eines der letzten Laute, die ein Kind lernt. Das liegt unter anderem daran, dass die Bildung eine Vibration und ein ganz bestimmtes Spannungsverhältnis erfordert. Die Artikulation des Konsonanten R bereitet Kindern im Vorschulalter häufig noch Probleme. In der Fachsprache wird die Schwierigkeit bei der Lautbildung des Lautes R Rhotazismus genannt. Die Sprachstörung kann in verschiedenen Formen auftreten. In unseren Übungsmappen gibt es Spiele und Übungen, um die Lautbildung zu verbessern.

Außer dem R gibt es noch mehr Buchstaben, die Kindern Schwierigkeiten bereiten können. Wir haben Übungsmappen für die Laute R, S, T, K, F, CH und SCH. In diesen Mappen sind Spiele und Übungen chronologisch aufgebaut. Begonnen wird mit der Identifizierung des Lautes und der Erkennung des Lautes im Wort. Dann wird an der Differenzierung zu anderen Lauten gearbeitet. Im Anschluss daran kann der Laut auf verschiedene Weisen angebahnt und stabilisiert werden. Die Stabilisierung erfolgt von der Laut- über die Silben- zur Wortebene. Hier wird der Laut zunächst einzeln und in der Lautverbindung im Anlaut geübt, dann im Inlaut. Nun wird an der Übertragung der korrekten Lautbildung auf die Satzebene bis hin zur Textebene gearbeitet. Letztlich kann dann durch alltagsbezogenes Üben der Transfer der korrekten Lautbildung in die Spontansprache erfolgen.

Die Übungsmappen der Laute R, S, T, K, F, CH und SCH finden Sie hier.

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Keine Sprechfreude des Kindes?

FON Akademie — Fri, 18 May 2018 13:11:53 +0000

Sprechfreude ist der größte Motor für die Sprachentwicklung – Nicht jedes Kind ist offen und kommunikativ. Manchen Kindern muss man die Sätze förmlich aus der Nase ziehen. Doch was macht man mit Kindern die wenig Sprechfreude haben?

Das Zauberwort heißt „Qualitätskommunikation“. Gemeint ist damit ein bewusstes Sprechen mit Blickkontakt, einem Lächeln und liebevoller, lebendiger Stimme. Stellen Sie dabei keine bohrenden Fragen sondern erzählen Sie dem Kind was sie erlebt haben und was sie beschäftigt. Je mehr und je häufiger desto besser.

Leben sie Sprechfreude aktiv vor und fragen Sie zwischendurch immer wieder einmal was das Kind dazu denkt ohne eine Antwort zu fordern, aber mit deutlichem Interesse. Sie werden sehen wie so aus kleinen Schweigern ganz schnell fröhliche Plaudertäschchen werden.

Mehr zum Thema Sprachförderung und Sprachentwicklung finden Sie hier.

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Entwicklungsförderung auf dem Frühlingsfest

FON Akademie — Fri, 11 May 2018 07:59:33 +0000

Zweimal im Jahr gibt es in Stuttgart den „Cannstatter Wasen“, das im Frühjahr nur „das Frühlingsfest“ genannt wird. Dort gibt es viele Attraktionen für klein und groß, Essensstände, Karussells, Riesenräder und Festzelte. Für viele Erwachsene ist es antrengend, mit ihren Kindern auf das Frühlingsfest zu gehen, da es oft sehr voll und laut ist. Aber es gibt auch viele positive Seiten des Frühlingsfestes, Kinder könnten dort zum Beispiel unbemerkt ihre Entwicklung fördern. Wie das geht? Das zeigen wir Ihnen hier:

Kommunikation: Ich kaufe ein Ticket für das Karussell und erzähle am nächsten Tag meinen Freunden von dem Ausflug.
Stimme und Deutlichkeit: Bei dem vielen Lärm der Fahrgeschäfte muss ich laut und deutlich sprechen, damit man mich versteht.
Wortschatz: Bei dem Ausflug auf das Frühlingsfest lerne ich viele neue Wörter, z.B. Riesenrad oder Zuckerwatte.
Handlungsplanung: Ich muss genau überlegen und planen, was ich zuerst tun muss, damit ich Karussell fahren kann.
Zählen/ Rechnen: Ich zähle die Fahrgeschäfte auf dem Frühlingsfest und bezahle meine Eintrittskarte für das Karussell.
Schreiben: Wenn ich den Ausflug plane, kann ich auschreiben, was ich dort alles machen möchte, oder ich schreibe danach einen Tagebucheintrag als Erinnerung an den schönen Tag.
Visuelle Wahrnehmung: Ich sehe viele verschiedene Fahrgeschäfte. Auf dem Riesenrad kann man raten, was man von oben alles sehen kann.
Gedächtnis: Ich merke mir, was ich alles unternommen habe und erzähle es am nächsten Tag meinen Freunden oder meinen Großeltern.
Orientierung: Ich merke mir, wo wir entlang gegangen sind und wie ich wieder zurück finde.
Koordination: Beim einsteigen in das Karussell muss ich genau aufpassen, wo ich hintrete und wo ich mich festhalten kann.
Kraftdosierung, Genauigkeit: Beim Luftballon- Schießen werfe ich den Pfeil so, dass er bis zur Wand mit den Luftballons fliegt. Mit etwas Glück geht dabei ein Luftballon kaputt.
Geduld: Manchmal muss ich in einer Schlange stehen und abwarten, bis ich dran bin.
Selbstständigkeit: Ich kaufe selbstständig mein Ticket und gehe zum Karussell, meine Eltern schauen zu und warten auf mich.
Motivation: Die Fahrgeschäfte machen Spaß und motivieren mich, mich zum Ticketschalter zu trauen und ein Ticket zu kaufen.

Fazit: Das Frühlingsfest kann eine tolle Möglichkeit sein, Kinder zu fördern. Die Kinder haben dabei einen riesen Spaß und merken garnicht, was sie nebenher alles üben.

Weitere Informationen zur Entwicklungsförderung finden Sie hier.

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Intuitive Sprachförderung – das Versteckspiel

FON Akademie — Fri, 04 May 2018 12:40:47 +0000

Guckuck, wo bin ich?

Intuitive wundervolle Sprachförderung: das Versteckspiel

Das Versteckspiel ist das erste Spiel, das Kinder spielen. Schon Babys lachen sich kaputt, wenn man sich eine kleine Decke vors Gesicht hält, dann drüber linst und „guckguck“ ruft. Auch größere Kinder lieben es, sich zu verstecken.

Spaß macht dabei nicht nur das Verstecken selbst sondern ganz besonders die spektakuläre Freude beim Gefundenwerden. Die Spannung wird beim Suchen verbal durch „oh nein, ich kann dich nicht finden“ mit laut jammernder Stimme aufgebaut. Dem Kind wird so gezeigt wie schrecklich es wäre, wenn man es nicht hätte und die Begeisterung beim Finden „Juhu, ich habe dich endlich“, zeigt (im Idealfall mit einer festen Umarmung) wie sehr man froh ist, das Kind zu haben und wie lieb man es hat. Was für ein wundervolles Kommunikationsspiel! „Daaaa“ ist in der Regel eines der erst Worte und „wo bist du?“ einer der ersten Sätze die Kinder bilden. Das Versteckspiel kurbelt die Sprachentwicklung an. Bei Kindern mit Kommunikationsstörungen (z.B. mit Mutismus oder Autismusspektrum) oder auch bei Spätsprechern „Late talkern“ kann es in der Sprachtherapie Wunder wirken und zuhause fördert es neben Blickkontakt, Stimme und Deutlichkeit auch das Vertrauen und die positive Bindung zwischen Eltern und Kind.

Besuchen Sie doch auch unseren YouTube-Kanal „Natürliche Sprachförderung„.

Mehr zum Thema Sprachentwicklung finden Sie hier.

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Stimmzauberer – Förderung der kindlichen Stimme

FON Akademie — Sat, 21 Apr 2018 08:01:59 +0000

Der Stimmzauberer Teil I – Stimmtraining für Kinder

Ein Konzept zur Förderung der kindlichen Stimme

Wir bringen unseren Kindern bei, wie sie sich die Hände waschen, die Haare bürsten oder die Zähne putzen. Wie man die Stimme pflegt, spielt bei der Kindererziehung leider bislang nahezu keine Rolle. Dabei ist die Stimme ein wichtiger Teil von uns, der im hohen Maße Einfluss auf unsere Wirkung und unsere Kommunikation ausübt und damit den Lebensweg unserer Kinder entscheidend mitbestimmt. Der Stimmzauberer ist ein Konzept zur Förderung der kindlichen Stimme.

Stimmübungen machen Spaß und wirken sich positiv auf die Stimmung aus. Kinder, die regelmäßig Stimmübungen machen, können die Stimme besser kontrollieren. Sie bekommen ein Gefühl für Lautstärke und Melodie, entwickeln ein besseres Körpergefühl, Selbstbewusstsein und werden seltener heiser.

Der Stimmzauberer ist ein praktisches Übungsheft ohne Fachtermini und wurde für Kinder, Eltern und Pädagogen entwickelt. Die Übungen des Stimmzauberers eignen sich zum Einsatz in der Stimmtherapie, im Kindergarten, der musikalischen Früherziehung oder zur Unterstützung des Musikunterrichts in der Grundschule, können aber auch in der Familie ohne pädagogische Unterstützung durchgeführt werden. Das Heft hat tolle Beispiele für Wahrnehmungs-, Körper-, Atem-, Artikulations-, Sprech- und Stimmübungensowie für die Stimmhygiene.

Weiteres zum Stimmzauberer finden Sie hier.

Die Autorin des Übungsheftes, Ariane Willikonsky, stellt den Stimmzauberer kurz vor:

Der Stimmzauberer Teil II – Stimmtherapie mit Kindern

Ein Konzept zur Therapie der kindlichen Stimme

Die kindliche Stimme kann so gestört sein, dass eine Therapie erforderlich ist, denn allzu häufig führen die frühen Probleme zu gravierenden Stimmstörungen im Erwachsenenalter, wenn sie nicht behandelt werden. In unserem Buch beschreiben wir die kindlichen Stimmstörungen, ihre Ursachen und die Behandlungsmöglichkeit.

Ausführliche Ratschläge für Therapeuten und Eltern werden ergänzt durch exakt auf die jeweilige Störung bezogene therapeutische Übungen, die aber alle – und das ist uns wichtig – spielerisch mit den Kindern durchgeführt werden sollen.

Das reiche Spielmaterial ist sinnvoll in jeder logopädische Praxis und durchaus auch für die Eltern geeignet, die so die Therapie ihrer Kinder besser begleiten können.

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Mit dem Einkaufsladen die Entwicklung fördern

FON Akademie — Sat, 14 Apr 2018 14:03:51 +0000

Sprach- und Entwicklungsförderung im Freispiel

Kinder lernen am Besten beim Spielen. Dabei lernen sie unbewusst und das Lernen macht Spaß.

Mit dem Einkaufsladen können zum Beispiel folgende Entwicklungsbereiche gefördert werden:

Kommunikation: Ich begrüße den Kunden und frage, was der Kunde in meinem Einkaufsladen kaufen möchte. Ein Kundengespräch erfolgt über Fragen und Antworten.
Stimme und Deutlichkeit: Damit ich verstanden werde, spreche ich laut und klar.
Wortschatz: Ich lerne viele neue Lebensmittel kennen.
Grammatik: Ich lerne durch Wiederholung neue Satzstrukturen, z.B.: Was kostet das? Haben Sie heute…? Ich hätte gern…
Handlungsplanung: Wo steht ws? Was kommt zuerst? Welche Produkte packe ich zuerst in den Einkaufskorb?
Zählen/ Rechnen: Ich suche die richtige Anzahl an Produkten heraus und errechne Preise.
Schreiben: Ich schreibe eine Einkaufsliste.
Visuelle Wahrnehmung: Ich muss verschiedene Produkte vom Aussehen her unterscheiden können.
Gedächtnis: Ich merke mir die Produkte, die der Kunde kaufen möchte und suche sie im Regal heraus.
Orientierung: Wo finde ich welches Produkt in meinem Laden?
Fehlerkontrolle: Habe ich etwas vergessen?
Koordination (Auge- Hand- Koordination, Hand- Hand- Koordination): Ich muss bestimmte Produkte greifen oder in die andere Hand übergeben und in den Einkaufskorb legen.
Kraftdosierung: Ich muss die Produkte so greifen, dass sie nicht kaputt gehen oder herunterfallen.
Feinmotorik: Ich nehme Geld entgegen und sortiere es in meine Kasse.
Geduld: Wenn der Einkäufer überlegt was er im Einkaufsladen alles braucht, warte ich ab.
Selbstständigkeit: Ich mache alles ohne Hilfe.
Motivation: Wenn ich alles richtig gemacht habe, kommen meine Kunden gerne wieder in meinen Laden.

Unser Fazit: Entwicklungsschritte geschehen unbewusst und können durch gezieltes Spielen ganz mit Spaß gefördert werden. Deshalb ist es umso wichtiger, sich die Zeit zu nehmen, um alltägliche Aktivitäten mit den Kindern zusammen zu machen. Ein weiteres Beispiel dieser Art finden Sie hier.

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