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Entwicklungstabelle Grafomotorik (Graphomotorik/ Schreiben)

Die Entwicklung der Handgeschicklichkeit

1. Monat

Hände sind überwiegend gefaustet (durch bestehenden Greifreflex), Öffnen der Hand sehr unkoordiniert, Baby bringt die Hände einzeln zum Mund (u.a. zum daran saugen)

Beobachtung: dem Baby einen Zeigefinger in die Hand geben – es klammert sich fest dran

2. Monat

Hände sind locker gefaustet, Baby hält Gegenstände fest (z.B. Rassel), willkürliches Loslassen nicht möglich (wg. Noch bestehendem Greifreflex)

Beobachtung: dem Baby eine Rassel in die Hand geben, beim daran ziehen lässt es diese nicht los; über den Handrücken zu den Fingern hin streichen – die Hand öffnet sich

3. Monat

Hände sind nun auch geöffnet, Daumen oder einzelne Finger werden in den Mund gesteckt; Ergreifen von Dingen, die ihm in die Hand gegeben werden – Bewegen und unabsichtliches Loslassen möglich è „taktiles Greifen“/ nestelt an allem; alle Dinge werden in den Mund gesteckt – Hände/ Spielsachen kommen ins Blickfeld; einzelne Bewegung der Finger/ erste Fingerspiele

Beobachtung: das Baby ergreift ein Spielzeug, sobald man es damit berührt

4. Monat

Baby sieht einen Gegenstand, greift aktiv und gezielt danach; Hände werden über der Körpermitte zusammengeführt/ Spielen mit den Händen und gleichzeitiges Daraufschauen èHand-Hand-Koordination beginnt

Beobachtung: Spielzeug ins Blickfeld des Babys halten, Baby greift danach, nimmt die andere Hand dazu und wehrt sich, wenn es ihm weggenommen wird

5. Monat

Greifen wird gezielter; „palmarer Griff“: Daumen wird nicht isoliert bewegt/ wird den anderen Fingern nicht gegenübergestellt; zunehmende Hand-Hand-Koordination è beidhändiges Betasten

Beobachtung: dem Baby mehrere Spielsachen anbieten, Baby holt sich etwas, hält es mit der einen Hand fest und betastet es mit der anderen Hand

6. Monat

Gegenstände werden von der einen zur anderen Hand übergeben, gedreht, viele Tasteindrücke werden gesammelt (Vorlieben, Ablehnung); Beginn der Daumenopposition; beginnender Pinzettengriff/ Greifen von kleinen Gegenständen mit den ersten 3 Fingern

Beobachtung: Baby verweilt bei angenehmen Dingen länger als bei unangenehmen, greift kleine Dinge mit dem Pinzettengriff

7. Monat

Hand-Hand-Koordination wird sicherer – Gegenstände werden ständig in der Körpermittellinie übergeben èVoraussetzung für die Ausbildung der Halte- und Arbeitshand/ Händigkeit; nacheinander können Gegenstände noch nicht mit beiden Händen gegriffen werden

Beobachtung: das Baby greift einen Gegenstand, wird ein zweites ihm in die leere Hand gegeben, entfällt das Erste

8. Monat

gleichzeitig oder nacheinander können Gegenstände festgehalten werden, werden aneinander geklopft, gedreht, auf eine Unterlage geklopft oder wieder zielsicher aufgenommen, wenn sie entfallen sind

Beobachtung: Baby hält ein Spielzeug, das entfällt ihm – schaut danach und versucht es wieder aufzunehmen

9. Monat

die hinteren und vorderen Finger können isoliert bewegt werden – 2 kleine Dinge können nacheinander mit einer Hand genommen werden è Voraussetzung für eine differenzierte Handkoordination; schnelles/ willkürliches Loslassen (z.B. Gegenständen hinunterwerfen) ist möglich; Pinzettengriff wird feiner

Beobachtung: mehrere kleine Gegenstände liegen vor dem Kind, es versucht so viele wie möglich davon zu ergreifen; Rosinen werden per Pinzettengriff aufgehoben

10. Monat

zeigen auf bekannte Gegenstände, Schalter drücken, dicke Bücherseiten umblättern; Funktionen der Gegenstände werden ausprobiert, durch die Diadochokinese (rasch aufeinanderfolgende Bewegungen, z.B. Ein-/ Auswärtsdrehung des Unterarms) können Drehbewegungen ausgeführt werden

Beobachtung: beim Anschauen eines Bilderbuches zeigt das Kind mit dem Zeigefinger auf bekannte Dinge wenn man danach fragt

11. Monat

Beginn des Essens mit den Händen und Trinken aus einem Becher; Gegenstände werden auf ihre Funktion untersucht (Knöpfe drücken, an allem Beweglichen drehen etc.); schwungvolles Wegwerfen, Schubladen ausräumen; kleine Dinge, wie Krümel, werden per Zangengriff (Daumen und gebeugter Zeigefinger) aufgenommen

Beobachtung: Kind räumt eine Kiste mit Spielsachen aus und untersucht diese auf ihre beweglichen Teile/ Funktion; kleine Brotkrümel können per Zangengriff aufgenommen und in den Mund gesteckt werden

12. Monat

Beginn des Essens mit dem Löffel; baut einen Turm aus 2-3 Klötzen, spielt mit Konstruktionsspielzeug (u.a. Duplo, Größenbecher); verschiebt Spielsachen z.B. mit einem Stock, benutzt Schiebespielzeuge

Beobachtung: Kind baut einen Turm aus Klötzen nach, schmeißt Dinge mit einem Stock vom Tisch oder schiebt sie damit unter dem Schrank hervor

12 – 15 Monate

zunehmender Werkzeuggebrauch, u.a. Essen im Faustschluss mit dem Löffel, sich kämmen, Zähne putzen, Schlüssel in Schlüsselloch stecken; Funktionsspiele (Steckpyramide)

Malentwicklung/ Graphomotorik: spontanes Kritzeln im Faustgriff

Beobachtung: Kind versucht, seine Zähne zu putzen und malt mit einem dicken Stift Kritzelbewegungen

15 – 18 Monate

Essen mit Löffel wird sicherer; baut Turm aus 4 Klötzen; Funktionsspiele (u.a. Formenbox, Größenbecher) werden interessanter; blättert einzelne Buchseiten um; Auspacken eines Bonbons

Graphomotorik: malt mit heftigen Pendelbewegungen im Faust- oder Pfötchengriff.

Beobachtung: Kind isst seinen Brei selbst; baut Turm aus 4 Klötzen nach; Größenbecher werden ineinander sortiert

1,5 – 2 Jahre

beidhändiges Arbeiten (Aufschrauben einer Dose, Auffädeln von großen Perlen auf eine stabile Schnur) è Bevorzugung einer Hand wird sichtbar/ die eine hantiert, die andere hält; einfache Holzpuzzle, Turmbau aus 4-8 Klötzen

Graphomotorik: kritzelt im Faust- oder Pfötchengriff aus dem ganzen Arm heraus, malt Punkte (haut den Stift mit Wucht auf das Papier – Löcher können entstehen)

Beobachtung: große Perlen können sicher auf eine stabile Schnur aufgefädelt werden (sichere Hand-Hand-Koordination und visuelle Kontrolle)

2 – 2,5 Jahre

Bevorzugung einer Hand wird erkennbar/ Halte- und Arbeitshand zeigen sich deutlicher; Kraft- und Feindosierung der Körperkoordination entwickeln sich (z.B. ist nun ein Tragen sicherer möglich); Kind spielt mit Sand, Wasser, Naturmaterialien und Zufallsprodukte, z.B. aus Duplosteinen, entstehen.

Graphomotorik: Spiralen, Kreisformen, versucht Flächen auszumalen; Malt aus dem Ellbogen- und Handgelenk

Beobachtung: ein zur Hälfte gefülltes Glas kann durch den Raum getragen werden; Sandformen werden mit der Schaufel befüllt

2,5 – 3 Jahre

Wasserhahn, Flasche auf- und zudrehen; 3-dimensionale Zufallsprodukte aus Duplo- oder Bausteinen; stellt Spielsachen in Reihen auf

Graphomotorik: Stift wird zunehmend in einem Feingriff gehalten; Malen von geschlossenen Kreisen, Spiralen, Strichen

Beobachtung: Kind trägt ein gefülltes Glas nun auch über Schwellen oder unebenen Untergrund (wie z.B. im Garten/ Rasen), öffnet lockeren Flaschenverschluss

3 – 3,5 Jahre

Öffnen von großen Knöpfen und Reißverschlüssen; Schnipsel mit der Schere schneiden; 3-dimensionale Bauwerke werden erkennbarer

Graphomotorik: Beginn des Dreipunktgriffs; aus waagrechten und senkrechten Linien entstehen geometrische Formen (Kreuze, Vierecke)

Beobachtung: Kind schneidet einen Streifen in Schnipsel; baut eine Brücke aus 3 Klötzen nach

3,5 – 4 Jahre

kleine Knöpfe öffnen und große schließen; große Formen ausschneiden; erste Formen kneten; Werkzeuggebraucht

Graphomotorik: Kopffüßler aus mindestens 3 Teilen; Arme sind rechtwinklig und am Kopf angesetzt

Beobachtung: knetet Kugeln und Wurste; zieht bei Baufix die Schrauben mit dem Schraubenzieher nach

4 – 4,5 Jahre

einfache Brettspiele: Kind würfelt, stellt Spielfiguren gezielt auf; isolierte Fingerbewegungen sind möglich (u.a. für Fingerspiele, Wäscheklammern aufmachen, reißt Papierschnipsel)

Graphomotorik: Dreipunktgriff; malt Schrägen (u.a. Dächer); bleibt beim Ausmalen etwa in der Begrenzung

Beobachtung: Kind klammert Wäscheklammern fest; reißt Papierschnipsel (z.B. als Schuppen, die es auf einen Fisch klebt)

4,5 – 5 Jahre

Beginn mit Messer und Gabel zu essen; schneidet relativ gerade auf einer Linie; steckt kleine Wäsche- und Büroklammern auf und lernt einen Knoten zu machen

Graphomotorik: Kind beginnt gegenständlich zu malen; Menschdarstellung aus mindestens 6 Teilen

Beobachtung: Kind packt Spielsachen zu einem Päckchen ein und knotet es mit einer Schnur zu; schneidet aus einer Zeitung ein Foto nahezu genau aus

5 – 5,5 Jahre

kleine Perlen können mit einer Pinzette aufgenommen werden; einfach Faltarbeiten; Formen (Kreis, Viereck etc.) werden genau auf der Linie ausgeschnitten; lernt eine Schleife zu binden

Graphomotorik: Kind schreibt seinen Namen in Druckbuchstaben (zuerst abschreiben, dann selbständig; einzelne Buchstaben sind evtl. spiegelverkehrt – ist in diesem Alter noch akzeptabel); gemalte Bilder sind detailierter, Boden ist als Standlinie sichtbar; Grundformen und fortlaufende Muster

Beobachtung: mit der Pinzette kann das Kind Bügelperlen aufnehmen; schneidet komplexere Formen (z.B: Sterne) exakt aus und klebt sie auf

5,5 – 6 Jahre

Schuhe binden selbständig möglich; Werktechniken wie Kordeldrehen, Wollknäuel aufwickeln möglich (wg. Guter Hand-Hand-Koordination, isolierte Fingerbewegung, sichere Richtungswahrnehmung); kann aufgemalte Formen aus Papier ausreißen und schwierige Formen ausschneiden

Graphomotorik: beginnt, Dinge 3-dimensional darzustellen; malt Menschen, Tiere auch von der Seite; benutzt spontan einfache, fortlaufende Muster (Grundlage der Schreibschrift)

Beobachtung: Kind dreht eine Kordel und verwendet diese als Leine für einen ausgeschnittenen Hund

6 – 6,5 Jahre

Umgang mit Messer und Gabel gelingt immer besser, kann ein Brot mit weicher Butter/ Marmelade bestreichen

Graphomotorik: Kind kann kleine Formen deckend ausmalen (z.B. bei einem Mandala); Bewegungen werden flüssiger aus dem Hand- und der Fingergelenke; kann einfache graphische Muster erfassen und ungefähr größengenau nachzeichnen

Beobachtung: fertigt Spielgeld (übermalt Geldmünzen und schneidet diese exakt aus) und eine Pizza (Pizzaboden und Belag aus Ton, Tomatensoße/ Fingerfarbe kann mit einem Messer bestrichen werden) an

6,5 – 7 Jahre

feinmotorische Handgeschicklichkeit ist soweit abgeschlossen, dass es Spitzer, Radiergummi, Lineal benutzen, mit einer Stricknadel/ -lisel stricken und mit Werkzeugen  (Hammer, Schraubenzieher) umgehen kann

Graphomotorik: Stifthaltung ist beübt, dass ausdauernd geschrieben und gemalt werden kann; Kind malt fortlaufende Muster in alle Richtungen è Schreibschrift mit wechselnden, gegenläufigen Bewegungen kann erlernt werden

Beobachtung: Holzboot kann mit Werkzeugen adäquat bearbeitet werden und die dazugehörige Fahne/ Brief in der Flaschenpost mit fortlaufenden Muster bemalt werden.

 

Tipps zur Förderung der Handgeschicklichkeit

 

 

 

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